Marco Tulio Calderón Peñaloza, Rector de la Universidad La Gran Colombia.

 

 

 

 

Primicia Diario

A la pregunta, ¿cambiará la forma de impartirse las clases en las universidades? Marco Tulio Calderón Peñaloza, rector de la Universidad La Gran Colombia respondió con un «¡Sí!».

«Indiscutiblemente se adquieren nuevos conocimientos, enseñanzas y experiencias por parte de los estudiantes, los docentes y las instituciones del actual Sistema de Aseguramiento de la Calidad en la Educación por las circunstancias epidémicas. Es posible pensar diferente y promover un cambio en la cotidianidad de la educación, para bien de esta”, agregó a su afirmación y luego aseguró: «La educación es una danza entre la inteligencia, con todos los sentidos, y la voluntad; la excelencia del verdadero saber implica una interacción donde la razón empoderada mueve a las emociones, en un sentimiento vital como en el deporte, la música, la danza o el ejercicio apasionado de la profesión».

En entrevista  con Primicia Diario el titular de la Universidad UGC, comentó  que «los retos de la educación en Colombia requieren una política pública que estructure real y efectivamente un verdadero sistema integrado en el que los avances de cada etapa sean lo suficiente para que puedan afrontarse con éxito los siguientes; en unos escenarios de corto, mediano y largo plazos».

«Este sistema debe eliminar ese proceso meramente instructivo donde se trasmiten de memoria algunos conocimientos que se tienen como demostrados y definitivos; sin espacio para repensarnos, donde se genere la creación, la reflexión y la actualización de aquellos, propias del hombre buscador, pensador, investigador e innovador», dijo en esta entrevista.

Doctor Calderón, ¿Cuáles son las etapas para lograr este objetivo de los retos?

Aquellas etapas tienen un enfoque evolutivo de preparación en las herramientas del pensamiento desde los imaginarios hasta la conceptualización de los saberes en una interacción dialógica propia de los sujetos con el mundo natural y en sí y con otros sujetos. El pensamiento flexible en el desarrollo de la educación, como un espacio de diálogo constructivo sin prejuicios destructivos. El aula debe ser un espacio propositivo y de formación real para el liderazgo, la autoestima y la apropiación común. Ese es el camino que se construye día a día y la base para un verdadero sistema educativo de cero a siempre.

¿El sistema qué debe asegurar?

El sistema debe asegurar una cobertura efectiva y un mínimo de deserción de los estudiantes para evitar la pérdida de generaciones, con un alto costo futuro para el país. El estudiante que abandona difícilmente regresa, se atrasa o se frustra y se pierde. Ante el número de estudiantes, la política debe promover el ingreso tanto a las instituciones estatales como a las privadas; con estrategias financieras que permitan resolver las dificultades sectoriales.

¿Cuál es el proyecto social de la Universidad?

La Universidad La Gran Colombia es funcionalmente un gran proyecto social, que impacta en los estratos 1 (8%), 2 (44%) y 3 (40%), un 92% de su población de 11.515 estudiantes; en consecuencia, está promoviendo vínculos con los jardines y los colegios para fomentar una educación enfocada a la formación de seres inquietos, buscadores de retos y saberes; con una capacidad de asombro permanente que perviva y fortalezca  su autoestima, a través de la formación en liderazgo temprano, una gran capacidad comunicativa oral y escrita y una visión matemática que les permita la solución de los problemas cotidianos propios del  tiempo y espacio del mundo real.

¿Cuál es el papel del estudiante de La Universidad Gran Colombia?

En la Universidad, el estudiante asumirá el aprendizaje y las competencias propias de la profesión, con los desarrollos tecnológicos que le permitan una respuesta rápida que asegure una mejor y mayor productividad, con una visión empresarial de la disciplina profesional, capaz de crear conocimiento, innovando los saberes aprendidos y acogiendo el uso de las nuevas tecnologías como un medio y no como un fin en sí mismo. Muchas personas piensan que la educación virtual es una solución para la educación; pero, esta es solo una herramienta, una alternativa, tal como lo fue estudiar de día y, luego, estudiar de noche.

¿Cuáles son los cambios a raíz de la pandemia?

Frente a la pandemia, a la educación en la modalidad presencial se le permitió ajustar sus procesos con el fin de asegurar la continuidad de los aprendizajes desde la casa, mediados por las TIC, en tiempo real; eso no es propiamente educación virtual. Pero, permitió acercar los aprendizajes al uso de las tecnologías y las plataformas de la educación virtual; ahora, es pertinente apropiarlas como buenas prácticas y como complemento a la educación presencial.

¿Estaban preparados para la educación virtual?

El momento y la experiencia mejoran la confianza en la educación virtual; pero, no por ello, se va a pasar todo a la educación virtual. Mucho se extraña el compartir con el otro, en la presencialidad. La educación virtual también requiere ajustes y transformaciones y, en este momento de aprendizajes mediados, se encuentra la oportunidad para mejorar e integrar las tecnologías a la educación presencial; un gran avance para enrutar hacia la empresa de hoy a los egresados.

¿Qué se hace para no descuidar la calidad académica?

Para no descuidar la calidad académica por el giro hacia soluciones simples, adaptadas a las circunstancias, el reto es mirar lo logrado y complementarlo con las estrategias pedagógicas y las mediaciones didácticas requeridas para que los estudiantes mejoren su nivel de pensamiento disciplinar; esta es una oportunidad para reconstruir y generar la gestión de unos modelos de encuentro académico que favorezcan la formación humana, tanto en la modalidad presencial como en la virtual.

¿Como se aprovecha los conocimientos impartidos?

Se deben aprovechar los aprendizajes logrados y fortalecer el pensamiento creativo, flexible y reflexivo para garantizar la innovación en la solución de la problemática compleja e incierta, física o social; promover una visión de cambio permanente que asegure las oportunidades y no perpetúe la inercia, por miedos e intereses; y construir la unión de los actores de la educación para que, conjuntamente, se responda con el rigor de las exigencias de una sociedad del conocimiento danzante, sometido a los cambios de la denominada cuarta revolución industrial, el IPv6 o el 5G y haya un acercamiento real e intenso con las TIC en la educación.

¿La transformación digital ayuda a evolucionar?

Un medio que evoluciona con la transformación digital y son una herramienta para la productividad; deben usarse en la educación, sin discusión alguna, pues su apropiación es un reto de corto, mediano y largo plazo; las TIC y su uso no son la educación, sino herramientas que propician la productividad de los saberes, un cambio cultural que facilita la búsqueda y la validación de los avances de la ciencia y, consecuentemente, las nuevas apropiaciones de la humanidad. No obstante, este complemento, en la escuela y la universidad, no está llamado a desplazar la formación integral, creativa, flexible e innovadora que prepara para la vida.

¿Cuál será el nuevo papel de los docentes?

Los docentes son los mediadores que incitan a los estudiantes para que se enamoren de su disciplina, la asuman con toda su inteligencia y voluntad, no dejen de soñar con nuevas expectativas que los mantengan siempre frente el asombro permanente ante la incertidumbre y la complejidad del mundo. Sin embargo, esto implica formar en la capacidad para interactuar con «el otro»; sujeto que es prójimo, que, aunque le confronte, le permite crecer y ascender en el conocimiento al mismo tiempo. El otro, en la relación intersubjetiva, como un encuentro siempre dialéctico, permite crecer en los saberes, crear consensos, generar la apropiación de las circunstancias y mejorar las oportunidades propias.

¿Los profesores se están amoldando a este sistema educativo?

 El profesor debe acercarse al uso intensivo de las TIC y las plataformas como apoyo a la educación en ambientes digitales pues esto motiva a los alumnos en sus pre saberes tecnológicos y los invita a seguir indagando en ese complemento diferencial para la productividad.

¿Cómo define las aulas?

Las aulas son espacios para la generación y contrastación del conocimiento; ya dejaron de ser espacios para trasmitir saberes como verdades absolutas. El docente presenta una aproximación a la disciplina e invita a los estudiantes al ejercicio de la duda y la construcción científico filosófica de su saber. Pensar y argumentar su conocimiento para la solución de los problemas del mundo natural y cultural, desde lo social.

¿Y los espacios académicos?

Los espacios académicos no serán puramente magistrales para la entrega de información; estarán orientados tanto a la parte teórica como a la práctica, con exposición de los problemas de la vida para generar soluciones repensadas y concertadas con los saberes actualizados por un pensamiento flexible, creativo e innovador. La preparación para la vida real no se dará por una generación espontánea, de la noche a la mañana; pero, la semilla ya se sembró.

¿Qué tipo de profesional debe graduar la Universidad?

La Universidad asume socialmente la formación de un profesional íntegro, comprometido éticamente consigo mismo y con la sociedad, con un alto nivel de competencias disciplinares, blandas y duras, y una visión global y empresarial que le permita enfrentar y resolver los problemas reales e interactuar con otras culturas; se reitera, con una visión propia del pensamiento flexible, creativo, innovador, inclusivo y empresarial. El egresado requiere apropiar y adaptarse a la evolución tecnológica que le garantice el uso productivo de la transformación digital y sentir pasión por el conocimiento de su disciplina, el mundo y la humanidad y asumir la solución eficiente de sus problemas.

¿Cuál es la historia de la Universidad La Gran Colombia?

La Universidad La Gran Colombia arriba a los 70 años de servicio social formando y graduando a los estudiantes trabajadores y a la mujer que, al momento de su fundación en 1950, no podían estudiar por la ausencia de la jornada nocturna; esta es una innovación suya que, más pronto que tarde, demostró la necesidad y pertinencia de su oferta para transformar la sociedad y ayudar a una población en ese tiempo excluida de la educación superior.

¿Cuántos profesionales le ha entregado la Universidad a Colombia?

Hoy cuenta con 69.297 profesionales graduados y ejerciendo con éxito su desempeño laboral profesional, destacados en todos los sectores. Magistrados de las Altas Cortes, Ministros del Despacho, Generales de las Fuerzas Militares y de Policía, Senadores y Representantes a la Cámara, Comerciantes y empresarios, Asesores y Constructores empresariales. Incluso Educadores de nombre, Rectores y Vicerrectores de Universidades; de la Universidad surgieron otras cuatro universidades. ¡Qué buen suceso!.

    «Frente a la pandemia, a la educación en la modalidad presencial se le permitió ajustar sus procesos con el fin de asegurar la continuidad de los aprendizajes desde la casa», Marco Tulio  Calderón Peñaloza